Entregue a cada persona el recurso: Perfil de identidad social y pídales que lo llenen. Con frecuencia algunas personas le pedirán que les ayude a definirse sin embargo, deberá indicarles que sólo ellas pueden hacerlo usando los términos o categorías que considere que mejor lo/a representan. 

1. Cuando hayan terminado pregunte en plenaria (sin llegar a profundizar aun en ninguno de estos aspectos): 

   • ¿Fue fácil difícil responder a cada una de las categorías de identidad planteadas?
   • ¿Qué descubrieron?
   • ¿Cuáles resultaron menos complejas y cuáles más difíciles de determinar?
   • ¿Eran conscientes del papel que juegan las anteriores categorías de identidad en su vida?
   • ¿Sienten que pueden expresar los elementos de su identidad con libertad y sentirse a gusto con ellos?
   • ¿Creen que esas categorias fueron construidas por cada una/o de nosotras/os? o,  ¿ya estaban definidas previamente?  

1. A continuación, organice 3 grupos y pídales que debatan y respondan en un papelógrafo, las siguientes preguntas: 

   • ¿Por qué no siempre somos conscientes de ciertas identidades? o ¿Por qué somos mas consientes de unas identidades que de otras?
   • ¿Cuáles identidades son las que con mayor frecuencia llevan a que experimentemos desventajas?
   • ¿Cuáles identidades son las que con mayor frecuencia conllevan a que obtengamos privilegios? (pida que las respuestas a las preguntas 2 y 3 las ubiquen en dos columnas, una frente a la otra.

Pida a las personas que en plenaria compartan sus respuestas como grupo (primero de la pregunta 1 y luego las respuestas de las preguntas 2 y 3). En la pizarra o frente al grupo quedará marcada de forma visible la desigualdad que experimentan:

- NNA

- Personas en movilidad humana 

- Mujeres

Pregunte: ¿Estas caracteristicas que generan desventajas pueden acarrear violencias contra las personas que las portan?

¿qué tipos de violencias?, ¿cuáles son las creencias sociales y culturales que pueden generar esas violencias? 

• Señale que la identidad también tiene un sentido social, es decir, cada persona se va construyendo lo que denominamos una identidad personal, de forma paulatina, mediante múltiples interacciones con sus semejantes en entornos complejos y plurales. El carácter social de la identidad, implica que, las características que compartimos con otras personas como el origen nacional, el idioma, la etnia, la profesión, las creencias religiosas, la orientación sexual, etc.; no está exentas de la influencia de la valoración positiva o negativa que cada sociedad da a dichas características. 
• Ser niña, niños, adolescente, mujer, persona en movilidad humana, etc., implica una probabilidad de vivir violación de derechos humanos como la discriminación y las violencias. Históricamente estos han sido grupos sociales contra los que se ha atendado sus derechos humanos y que la violencia contra los mismos sigue siendo naturalizada. Por ejemplo, el maltrato infantil está aún presente en las prácticas de crianza y en los diferentes espacios (educativo, social, familiar); la violencia basada en género es una problemática social presente, en Ecuador el 65% de mujeres reporta haber vivido algún tipo de violencia a lo largo de su vida por ser mujeres; las personas en movilidad humana viven diversos tipos de menoscabo al acceso a sus derechos humanos. 
• Al estar estas violencias tan naturalizadas y presentes, es necesario abordarlas desde los diferentes enfoques que permitan a las víctimas y a su entorno la comprensión de las violencias (adultocentrismo, sexismo, xenofobia) no como un problema suyo sino como una problemática estructural. 

1. con base en las actividades y reflexiones realizadas, pida al grupo que intente definir con sus propias palabras:

   • ¿Qué es un enfoque?
   • ¿Qué es el enfoque de niñez?
   • ¿Qué es el enfoque de género?
   • ¿Con qué enfoque / enfoques se atienden casos de violencia?

1. Desarrolle los contenidos de las diapositivas que corresponden a los conceptos de:

   • Construcción de las desigualdades
   • Concepto de Desigualdad y Discriminación
   • Modelo de atención especializado en víctimas de violencia de Idead Dignidad
   • Enfoques de intervención a víctimas de violencias
   • Enfoque de niñez
   • Enfoque de igualdad de género