En plenaria invite a las personas a cerrar los ojos y visualizar un árbol del color, tamaño y forma que cada una prefiera imaginarlo. Solicite que recorran la estructura de ese árbol identificando la raíz, luego el tronco y por último las ramas.
Mientras continúan visualizando señale que este árbol tiene más elementos: savia, corteza, quizá flores o frutos. Solicite que los imaginen y finalmente invíteles a imaginar también que ellas y ellos son esos árboles. Pregunte: ¿cómo se ven?, ¿cómo se sienten siendo árboles? Dé unos segundos para que piensen en ello y pídales que regresen lentamente al momento actual y abran los ojos.
Pregunte ¿cómo se sintieron? y dé un par de minutos para que unas pocas personas voluntarias expresen sus ideas o emociones. Retome la idea de que aunque el árbol está integrado por varios elementos, su estructura está conformada por tres partes esenciales: raíz, tronco y ramas. Señale que la segunda parte de esta actividad la desarrollarán teniendo presentes estos tres elementos.
Entregue a cada persona el recurso didáctico "Árbol de vida" e invíteles a seguir las indicaciones y que se resumen en:
- Dibuje el árbol que visualizó.
- En las raíces escriban aspectos relacionados con su origen o que dan sentido a su vida. En el caso de niñas y niños es la persona o personas más importantes en su vida.
- En el tronco sus destrezas, habilidades, recursos, fortalezas. En el caso de niñas y niños es un objeto o cosa muy apreciada.
- En las ramas o copa del árbol, sus proyectos, anhelos, actividades preferidas. En el caso de niñas y niños es la actividad que más disfrutan hacer.
En plenaria indique que en este caso el árbol en su conjunto nos representa como personas y que entonces todos los elementos que lo componen también se asemejan a los aspectos que conforman nuestra identidad.
Plantee las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se sintieron dibujando el árbol y poniendo en él aspectos de su vida?
- ¿Qué aspectos resultaron más fáciles de representar?
- ¿Cuáles les costó más trabajo identificar o incluir?
- ¿Creen que todos estos aspectos son permanentes o temporales? ¿Cuáles creen que son más fijos y cuáles más cambiantes o dinámicos?
- ¿Encontraron más elementos positivos o negativos de sí mismos/as?
- ¿Cómo creen que se relaciona esto con nuestras identidades? A las niñas y niños, por ejemplo, pregunte: ¿Creen que a veces parecemos árboles? ¿Por qué?
- ¿Creen que existe alguna relación entre la identidad y los derechos humanos? ¿En qué consiste dicha relación? A las niñas y niños, la pregunta puede ser: ¿Creen que los árboles tienen derechos? ¿Por qué? ¿Creen que las personas tenemos derecho a parecernos un poco a los árboles? ¿Qué otros derechos tenemos?
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- La identidad está integrada por múltiples elementos (rasgos físicos, comportamientos, gustos, intereses, etc.)
- Muchos de estos elementos no son fijos. Por ejemplo, nuestro aspecto físico cambia a través del tiempo, también pueden cambian nuestros intereses, nuestros gustos, nuestras amigas y amigos pero no por eso dejamos de tener identidad.
- La identidad es entonces algo dinámico es decir, unas características se mantienen mientras otras pueden transformarse por nuestras propias decisiones, o por la influencia de personas cercanas o por nuevas experiencias.
- Aun así, la forma como se mezclan estas características en cada ser humano, hacen que cada persona sea única, que no exista otra exactamente igual y que, sin embargo cada persona con su propia identidad tenga el mismo valor o sea tan importante como cualquier otra.
- La Constitución del Ecuador que es el libro que contiene los derechos y la forma como está organizado el país, dice que todas las personas tienen derecho a tener su propia identidad, sus costumbres, su forma de comportarse, de expresarse, de vestirse, tener un nombre, un apellido y registrarlos, tener una nacionalidad, una procedencia familiar, etc. (artículos 11, 21, 45, 57, 58, 59, 66, 83 y 276, entre otros).
- También dice que a ninguna persona se le puede imponer una identidad.
- Señala que no solo las personas sino que los grupos pueden tener su propia identidad, si así lo desean.