Indique a las personas participantes que se van a mostrar 4 tarjetas que contienen imágenes de personas, para esto utilice el recurso Tarjetas ¿qué es lo que veo? pero tenga cuidado en no presentar la descripción de los personajes.

Reparta a cada participante, una copia del recurso Hoja de ejercicio ¿qué es lo que veo? y solicite que, por cada imagen, describan las características que le atribuyen a ese personaje según su percepción, con referencia a la edad, sexo, clase social, estado civil, profesión, ocupación, etnia y que añadan otras características.

Pida que compartan voluntariamente en plenaria sus observaciones frente a las imágenes de cada personaje.

Anote en el pizarrón o papelógrafo algunas de las características manifestadas por las personas participantes para cada personaje.

Recoja las características, más recurrentes, atribuidas a los personajes y señálelas ante el aula.

Solicite voluntarios/as para que lean las verdaderas historias de cada personaje que se encuentran en las tarjetas.

A continuación, compare las principales características asignadas por las personas participantes y señale las principales diferencias entre la historia real y las características atribuidas a cada personaje.

Establezca un debate encaminado a evaluar las ideas preconcebidas que hayan surgido y el modo en que estas influyen en nuestra percepción hacia personas y grupos.

Oriente la reflexión con base en las siguientes preguntas generadoras:

• ¿Qué tan cerca o lejos estaba lo que ustedes imaginaron y la historia verdadera de los personajes? ¿En qué se aproximaron y en qué no?
• ¿Cuáles fueron las diferencias que más les generaron sorpresas sobre la descripción hecha por ustedes y la historia real? ¿Por qué?
• ¿Qué influyó en la definición de características para cada personaje? ¿Qué creen que influyó en su percepción?
• ¿Por qué al ver imágenes, anticipadamente las relacionamos con una serie de características e ideas sobre una persona o un grupo?
• ¿De dónde vienen esas imágenes?
• ¿Podemos decir que existen ideas preconcebidas ante personas y grupos?
• ¿Qué asociaciones e ideas tienen sobre personas y grupos distintos al suyo?
• ¿Qué efectos tiene que en función de características específicas se estigmatice a personas y grupos?

Realice un cierre, enfatizando en:

• Un estereotipo es una creencia sobre una persona o un grupo que no tienen una base adecuada, por ejemplo: “los jóvenes sólo piensan en divertirse”, “los adultos mayores son improductivos”. Este tipo de estereotipos son una idea inexacta pues hay jóvenes (hombres y mujeres) para quienes la diversión es un aspecto de la vida tan importante como otros, ni todas las personas adultas mayores tienen impedimentos para seguir siendo productivo, sin embargo a pesar de que estas ideas son imprecisas, son mantenidas como otras, por mucha gente como si fueran ciertas.
• Los estereotipos generan prejuicios, que son valoraciones subjetivas (individuales) sobre una persona o grupo por ejemplo: pensar que un niño por ser pequeño no puede opinar o creer que toda madre debe estar dispuesta a sacrificar y aguantar todo por sus hijos. En ambos ejemplo la creencia genera desventajas y con frecuencia exclusión pues se llega a pensar que una mujer que es madre debe tolerar incluso violencia o, que los niños y niñas no pueden participar ni expresar sus opiniones. Los estereotipos son entonces generalizaciones muy difundidas de carácter negativo y sin fundamento, que limitan y obstaculizan el ejercicio de derechos y generan discriminación.
• Los mensajes que recibimos sobre las diferencias humanas muchas veces crean conceptos sobre los distintos grupos sociales lo que implica el establecimiento de ideas fijas sobre las capacidades y formas de ser de las personas que conforman parte de los grupos sociales. Cuando interiorizamos estos conceptos sobre los grupos sociales nos arriesgamos a crear barreras que nos impiden apreciar y valorar la diversidad. Estas barreras operan por medio de los estereotipos, prejuicios y la discriminación.