Cuelgue el Modelo de Atención a Víctimas de Violencia de Idea Dignidad (versión incompleta) en un lugar visible para las personas participantes. 

Haga las siguientes preguntas generadoras:

¿Qué observan en el gráfico?

¿Quién está en el centro?

¿A qué creen que se refiere las frases del centro del espiral que rodean a la persona?

¿En qué sentido inicia el espiral?

Cualquier otra pregunta que considere necesaria

Tomando en cuenta las ideas que el grupo aporta explique: 

Este gráfico representa un camino cíclico y dinámico de afuera hacia dentro del proceso de Protección Integral a personas que han sido víctimas de situaciones de violencia.

En la parte central del espiral se encuentra la persona que ha sido víctima de cualquier tipo de violencia; esta persona mediante la atención especializada e integral y mientras atraviesa el proceso de protección integral, adquiere recursos que le permiten llegar a la meta:  el devenirse en una persona Restituida en sus derechos, Resiliente, Autónoma y Empoderada, y No discriminada en el servicio prestado. 

En el proceso de protección integral,  las herramientas: Escucha especializada y activa e Información de Derechos atraviesan la espiral pues, ambas son herramientas aplicables a cada ámbito (legal, social y psicológico) y nivel (Empoderamiento, Atención especializada, Reparación de Derechos y Resiliencia) de este proceso. 

Aborde y explique de manera breve las nociones generales sobre los conceptos de: resiliencia, empoderamiento, autonomía, restitución de derechos y a qué se refiere la no discriminación en los servicios especializados centrados en la victima; tome en cuenta los procesos (P), las herramientas (H) y la teoría (T) que son parte del modelo de atención de Idea Dignidad. 

(Tenga lista esta representación antes de iniciar el paso 3)

Represente el Espiral del Modelo de atención en el suelo del salón o lugar donde realice la actividad, tomando en cuenta los 4 cuadrantes (porciones) del espiral, los 3 niveles antes de llegar al centro y las 2 lineas que transversalizan todo el proceso. Para esto utilice la soga (cuerda) larga y para las líneas que representan la escucha activa y la información de derechos use cuerdas más cortas cada una de distinto  en el cuadrante correspondiente.

Alrededor del centro del espiral ponga los carteles de las metas del proceso de protección integral. 

Comente a las personas participantes que para esta actividad, se usarán datos del caso Hogar Seguro que lo revisaron en el Curso Virtual fase 1. 

Haga que las personas participantes se ubiquen afuera y alrededor del espiral.

Entregue a cada persona una pelota pequeña que representa las niñas del caso Hogar Seguro (posibilidad de que le asignen un nombre). La idea es llevar a estas niñas, cuyos derechos fueron vulnerados, hacia el centro del espiral. 

Indique que usted leerá algunas partes del caso Hogar Seguro que hacen referencia a violaciones de derechos humanos y a violencias específicas. 

Cada una de las personas participantes debe ingresar al espiral (al primer nivel) por el cuadrante que considere que se ha visto afectado y se debe atender. 

Lea una a una las frases con los datos del caso Hogar Seguro e inmediatamente pregunte: 

¿De qué forma esto afectó a las niñas y adolescentes?

Si es necesario, repita la instrucción "ubíquese en el cuadrante que usted cree que ha sido afectado".

Una vez que las personas han ingresado a los distintos cuadrantes pregunte en general:

¿Por qué han decidido ubicarse en este cuadrante?

¿de qué forma (lea el dato) afectó la (autonomía, resiliencia, derechos, empoderamiento, etc.) de las niñas?

La idea es generar un análisis de estos hechos de violencia desde una perspectiva integral; observar que el mismo hecho de violencia afecta tanto a la autonomía, capacidad de resiliencia, empoderamiento y ejercicio de los derechos y que una atención especializada centrada en la víctima debe abordar de manera integral los 4 cuadrantes del espiral. 

Si durante la discusión de grupo las personas participantes sienten la necesidad de ubicarse en otro cuadrante invitelos a que se  muevan. 

Cuando todas las personas se hayan puesto de acuerdo en que la violencia afecta a los 4 cuadrantes, indique que pasen al siguiente nivel y que el grupo se distribuya de manera equitativa en los diferentes cuadrantes (sin hacer diferencia de sus perfiles profesionales, intente que estén mezclados profesionales del área de Legal y psicosocial para promover la Interdisciplinaridad). 

Ahora pregunte a las personas que están en cada cuadrante: 

¿qué podemos hacer como profesionales para contribuir incrementar la autoestima y la autonomía de estas niñas?

¿qué podemos hacer como profesionales para promover la resiliencia en estas niñas?

¿qué podemos hacer como profesionales para prevenir la discriminación y revictimización de estas niñas?

¿qué podemos hacer como profesionales para contribuir a garantizar la reparación de los derechos de estas niñas? 

Designe entre 5-10 minutos para que como grupo (de cada cuadrante) se pongan de acuerdo las acciones específicas (por ejemplo capacitar al personal del Hogar Seguro en temas de Obligaciones del Estado) que aplicarían para que estas niñas del Hogar Seguro sean niñas y adolescentes: reparadas en sus derechos, no discriminadas y no revictimizadas en su atención, resilientes y autónomas y empoderadas).  

Como el grupo es diverso en sus profesiones se pueden presentar más de una acción propuesta. 

Entregue a los participantes una hoja A3 para que escriban sus propuestas en ella (pueden salir de espiral en ese momento).

Una vez que tengan las respuestas, pida que regresen al espiral a la posición en que estaban y que compartan sus acciones. 

Revise estas acciones con el grupo en general y si cumple con el objetivo indique que avancen un nivel más y que ubiquen sus pelotas en el centro del espiral.

Repita el ejercicio leyendo otro hecho de violencia del Caso Hogar Seguro (excepto el paso 5). Indique a las personas participantes que deben ubicarse en un cuadrante en el que no han estado y con diferentes personas.